在傳統(tǒng)戲曲的婉轉(zhuǎn)唱腔與愛國情懷的激蕩碰撞中，遂寧四中（二中濱江校區(qū)）找到了獨(dú)特的教育密碼。以川劇為筆，以愛國為墨，師生攜手創(chuàng)作的川劇《滿江紅》，在2024年四川省川劇展演的舞臺上驚艷綻放，一舉摘得桂冠。榮譽(yù)的背后，是一段將非遺傳承與愛國教育深度融合的動(dòng)人故事。

?靈感乍現(xiàn)，愛國主題與川劇的奇妙相遇

??如何讓愛國教育跳出傳統(tǒng)課堂的框架，以更生動(dòng)、更具感染力的形式走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心？遂寧四中的老師們陷入了思考。而川劇作為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其憑借獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化底蘊(yùn)，在學(xué)校已擁有一定的傳播基礎(chǔ)。一次偶然的教研討論，讓“將川劇與愛國主題結(jié)合”的想法如星火般驅(qū)散了眾人的迷茫。大家一拍即合，決定以經(jīng)典愛國詩詞《滿江紅》為藍(lán)本，創(chuàng)作一部兼具藝術(shù)價(jià)值與教育意義的作品。

?師生同心，從文字到舞臺的匠心打造

????創(chuàng)作過程中，遂寧四中的師生化身為文化傳承與創(chuàng)新的“追夢人”。語文老師帶領(lǐng)學(xué)生深入解讀《滿江紅》的歷史背景與情感內(nèi)涵，從岳飛的壯志豪情中提煉出愛國精神內(nèi)核；音樂、美術(shù)老師則引導(dǎo)學(xué)生感受川劇的聲腔、服飾、妝容等特色，將傳統(tǒng)藝術(shù)元素融入創(chuàng)作。學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，你一言我一語，共同構(gòu)思劇情脈絡(luò)、設(shè)計(jì)角色對白，完成了舞臺劇和川劇兩個(gè)版本的初稿。

???從最初的選題討論到劇本成型，每一個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著師生們的心血。大家利用課余時(shí)間反復(fù)打磨臺詞、推敲情節(jié)，力求在展現(xiàn)愛國精神的同時(shí)，彰顯川劇藝術(shù)的獨(dú)特韻味。這一過程，不僅鍛煉了學(xué)生的綜合能力，更讓他們在參與創(chuàng)作中加深了對愛國情感的理解與感悟。

?學(xué)段協(xié)作，沉浸式演繹愛國情懷

???為了讓更多學(xué)生參與其中，學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，組織了不同版本的演繹。在舞臺劇版本中，小學(xué)部用青春洋溢的表演，將岳飛的愛國之志生動(dòng)呈現(xiàn)；而川劇版本則由初中學(xué)生擔(dān)綱主演，他們在川劇團(tuán)專業(yè)老師的指導(dǎo)下，從零開始學(xué)習(xí)川劇的唱腔、身段和表演技巧。

???從念白到唱腔，從眼神到手勢，每一個(gè)細(xì)節(jié)都經(jīng)過反復(fù)雕琢。川劇團(tuán)老師不僅在藝術(shù)技巧上給予專業(yè)指導(dǎo)，還深入解讀川劇背后的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解角色。在排練過程中，學(xué)生們逐漸感受到了川劇藝術(shù)的博大精深，也在沉浸式的表演中，深刻體會到了岳飛精忠報(bào)國的赤子之心，讓愛國情懷在大家的心中生根發(fā)芽。

?舞臺綻放，非遺傳承與愛國教育的完美交融

經(jīng)過數(shù)月的精心籌備與排練，川劇《滿江紅》終于登上舞臺。舞臺上，學(xué)生們身著華麗的戲服，用高亢激昂的唱腔、細(xì)膩傳神的表演，將岳飛的愛國情懷展現(xiàn)得淋漓盡致。臺下，觀眾們被精彩的演出深深打動(dòng)，掌聲此起彼伏。在四川省川劇展演中，這部作品憑借獨(dú)特的創(chuàng)意、精湛的表演，征服了評委和觀眾，斬獲一等獎(jiǎng)。

???這場成功的演出，不僅是遂寧四中在藝術(shù)教育領(lǐng)域的一次突破，更是非遺傳承與愛國教育融合的生動(dòng)實(shí)踐。通過對川劇這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的傳承與創(chuàng)新，學(xué)生們不僅感受到了非遺文化的魅力，更在表演與觀賞中，深刻理解了愛國的意義，激發(fā)了強(qiáng)烈的民族自豪感和責(zé)任感。

???未來，遂寧四中將繼續(xù)以川劇等非遺文化為載體，開展形式多樣的愛國教育活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)，讓愛國情懷在青春的舞臺上綻放更加絢爛的光彩！